一年级地的得的用法,小学生记忆力强记得住课文内容

比如:是，不是，不是，不是.正确用法应该是:定语后的“的”，状语后的“的”，补语后的“的”,这个很难解释，可以先叫他们“的，的”用法吧,他的笔很快记录了这一课的经历,平时学习一篇课文时，让他们用不同的符号标出课文中的“的、的、的”几个字，多读多记,他家的玉米地今年真的丰收了。

1你的土地需要被清扫。这些人来这里的真正目的，要等当地政府深入调查后才能知道。周年纪念的工作人员正在努力工作，使周年纪念美丽而丰富。我们4班的学生正在争先恐后地打扫教室。赶赴地震灾区的志愿者们夜以继日地抢救伤员，个个汗流浃背。6我不能去我的地盘！你得先了解大地母亲的技能，才能玩好。他的笔很快记录了这一课的经历。他家的玉米地今年真的丰收了。我的宝宝高兴地打开圣诞礼物，当她看到遥控飞机时，兴奋地跳了起来。

后面跟一个名词，表示看得见，摸得着，听得见。(我年级好像还没接触到抽象名词。)后面加的大多是程度和状态。这个很难解释，可以先叫他们“的，的”用法吧。平时学习一篇课文时，让他们用不同的符号标出课文中的“的、的、的”几个字，多读多记。时间长了有语感就好了。我还是个学生，方法可能不太好，但希望能帮到你。

词的辨别力就是词或词的辨别力。比如:是，不是，不是，不是.正确用法应该是:定语后的“的”，状语后的“的”，补语后的“的”，也就是说，“的”字是定语，用在名词、形容词、代词之前。“的”是一个状语，通常用在动词之前，“的”是一个补语符号，通常用在动词或形容词之后。比如:1，在“严格地说，他们不是被肿瘤杀死的”这句话中，“严格地说”中的“得”字应改为“地”；2.在“观众怎样才能更好地记住中国好声音”这句话中，“更好地记住”中的“得”字要改为“地”；3.在“吃得少，长得快”这句话中，其中“的”要改为“的”；4.在“两地的距离变短了”这句话中，“变了”要改成“变了”；5.城市频道2006年提出的“让我们走得更远，让我们走得更近”这句话中，“走得更近”中的“得”字使用正确，但“走得更远”应改为“走得更远”；6.在“让人心疼的是可爱的性格”这句话里，“坏”应该改成“坏。